Bien à vous chers enseignant !

Atelier sur le cadre de compétences en TIC pour les enseignants

Brochures de l’UNESCO

© UNESCO

03-12-2010 (Paris)

L’atelier sur le volet “Intensification du savoir” des compétences en TIC des enseignants s’est déroulé cette semaine au Siège de l’UNESCO à Paris. Il a réuni des experts internationaux des TIC dans l’éducation pour mettre au point le programme et les critères d’évaluation pour le projet de l’UNESCO de cadre de compétences en TIC pour les enseignants.

Aujourd’hui, les enseignants doivent être formés pour offrir à leurs élèves des méthodes d’apprentissage basées sur les nouvelles technologies. Le cadre de compétences en TIC pour les enseignants de l’UNESCO constitue un pas important dans ce sens. Les principaux objectifs du projet sont les suivants :

constituer un socle commun, définissant un ensemble de compétences en matière de TIC pour les enseignants, qui pourra servir de référence pour préparer des ressources de formation ; 

proposer un socle fondamental de qualifications permettant aux enseignants d’intégrer les TIC dans leur pratique ; 

étendre le perfectionnement professionnel des enseignants afin de développer les compétences pédagogiques, la collaboration et les pratiques innovantes à l’aide des TIC ; 

harmoniser les différentes approches et le vocabulaire concernant l’utilisation des TIC dans la formation des enseignants.

L’atelier a réuni pendant cinq jours des experts internationaux pour approfondir le développement des modules TIC de la Phase I, en définissant un programme plus précis et des critères d’évaluation. L’ouverture de la réunion était présidée par le sous-directeur général de l’UNESCO pour la communication et l’information, Jānis Kārkliņš, et le sous-directeur général pour l’éducation, Qian Tang, qui a déclaré : “Ce programme est très important pour l’UNESCO, car les enseignants font partie de nos priorités et sont l’élément clé pour atteindre les objectifs de l’Education pour tous (EPT). Les compétences en TIC des enseignants sont une composante fondamentale de l’enseignement et de la formation au XXIe siècle.”

Les débats se sont nourris des différentes expériences des experts internationaux, issus de divers horizons et de pays de toutes les régions du monde ayant différents niveaux de développement économique et technologique.

Jānis Kārkliņš a rappelé que “le cadre de compétences en TIC est déjà un document de référence à l’échelle internationale ; le travail des experts internationaux va garantir qu’il continue à être une précieuse ressource pour les Etats membres”. Le programme fera l’objet d’un examen en ligne par environ 150 experts internationaux, ainsi que d’une réunion d’examen financée par l’UNESCO.

Le projet de cadre de compétences en TIC pour les enseignants a été entrepris en partenariat avec Cisco, Intel, ISTE et Microsoft. La Phase I a abouti à la définition d’un cadre d’orientation, d’un module de compétences et d’un guide de mise en œuvre, proposant des approches pour la définition des programmes dans trois grands domaines : l’alphabétisation technologique, l’intensification du savoir et la création du savoir. La Phase II, qui a démarré en avril 2010, a pour objet de mettre au point de nouvelles versions des programmes, en commençant par le volet d’alphabétisation technologique. La Phase II se poursuit aujourd’hui avec le volet d’intensification du savoir. Le dernier atelier, prévu au printemps 2011, approfondira le volet de création du savoir, afin de proposer un cadre de référence international complet pour la formation des enseignants.

Les trois brochures préparées dans le cadre de la Phase I du projet sont disponibles en ligne :

Policy Framework

Competency Standards Modules

Implementation Guidelines

La technologie au service de l'Education

Standards de compétences TIC des enseignants: mise en œuvre des lignes directrices, version 1.0

Les normes de compétences TIC des enseignants ont été conçus par l'UNESCO et ses partenaires pour aider les décideurs des politiques éducatives et les développeurs de programmes à identifier les compétences des enseignants ont besoin de mettre la technologie au service de l'éducation.

Développé en coopération avec Cisco, Intel et Microsoft, ainsi que l'International Society for Technology in Education (ISTE) et le Virginia Polytechnic Institute and State University (Virginia Tech), les standards sont constitués de trois parties: 

un cadre de politique expliquant les raisons, la structure et la démarche du projet; 

la structure d'une des normes de compétence modules », qui traverse les éléments de réforme de l'éducation avec différentes approches politiques pour créer une matrice d'ensembles de compétences pour les enseignants et 

directives d'application fournit une description détaillée des compétences spécifiques devant être acquises par les enseignants au sein de chaque ensemble ou module de compétences.

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Détails
bibliographique Référence: URLLien externe
Nombre de pages de	17 p.
Date de publication	2008
Code du document	CI-2007/WS/20

Techniques modernes d'enseignement

« Il est tout à fait clair que la question de la formation professionnelle des enseignants, tous cycles confondus, ne se pose plus comme  sous la forme dans laquelle, elle se posait  hier.Les transformations du paysage économique et technologique de notre pays et du monde exigent une mise à jour régulière et continue des connaissances et du savoir-faire professoral. »

                                                                                                            SE Ismail Omar Guelleh

La technologie a aidé à augmenter la portée et la profondeur de l'éducation à travers des frontières. La technologie éducative a permis à des étudiants d'accéder à plus d'information et de se connecter à plus de personnes que par le passé. L'enseignement peut maintenant être plus individualisé et les étudiants peuvent accéder aux ressources qui leur permettront de conduire leur propre enseignement. 

L'enseignement assisté par ordinateur, ou l’E-learning, peut être employé à l’intérieur et hors de la salle de classe. L'enseignement à distance, l'enseignement assisté par ordinateur, et les outils sociaux de gestion du réseau sont justes quelques exemples. La réceptivité immédiate des programmes sur ordinateur, et son propre rythme, et l'environnement privé d'enseignement peuvent aider à augmenter la motivation de l'étudiant et à inspirer des étudiants établir des rapports avec d'autres qui partagent les intérêts semblables. Les classes entières peuvent participer aux conférences vidéo par l'utilisation de la technologie multimédia. Les outils comme TIGed aident les salles de classe à travers le monde à collaborer et à travailler ensemble sur des projets. La mise en application de tels outils dans les salles de classe aide en adressant la nécessité pressante de la jeunesse d'aujourd'hui à être plus consciente de leur environnement global. 

La technologie scolaire a également servi à soutenir les étudiants qui ont été par le passé mis hors des salles de classe à recevoir des services individualisés d'enseignement. La nécessité d'adapter des étudiants hors des salles de classe peut être réduit comme des outils pouvant être employés directement dans les salles de classe. Les unités de traitement de texte pour les étudiants avec des déficits moteurs et des dictaphones portatives pour des étudiants avec des déficits de mémoire sont juste deux exemples. La technologie scolaire a accommodé des étudiants avec des handicaps physiques graves dans des écoles publiques. Les ordinateurs peuvent surveiller le regard fixe de l'oeil, détecter un clignotement d'un oeil, répondre à l'étudiant qui respire, et répondre en conséquence, de ce fait permettant à des étudiants de participer aux activités de la salle de classe à côté de leurs camarades. 

L'utilisation de la technologie à l'intérieur de la salle de classe, cependant, n'a pas été toujours saluée avec optimisme. Tandis que quelques éducateurs accentuent la signification de l'interaction humaine en présentant de nouveaux concepts aux élèves, d'autres regarde la technologie simplement comme un autre moyen - tout comme la télévision et la radio - par lequel la scolarité traditionnelle peut manifester ses enseignements. 

Peu importe la manière dont on perçoit le rôle de la technologie dans la salle de classe (c.-à-d. si c’est un simple outil, ou un moyen important), un fait demeure clair: l’ultime valeur des dernières technologies de l'information et de la communication à l'intérieur de la salle de classe a été dans sa capacité de rendre l'information disponible dans les mains des étudiants et des éducateurs dans une moyen incompréhensible pour les générations passées. 

Ensemble réussir l'Ecole à l'ère du numérique !

Comme à l'instar du monde moderne,la République de Djibouti est entrée de plein pied  à l'ère du numérique .La Technologie de l'Information et de la Communication (TIC), continue d’émerger avec un impact grandissant dans le quotidien des djiboutiens et djiboutiennes. Depuis quelques années, plus particulièrement ces dix dernières années , on voit le TIC occuper une place importante dans notre paysage social .Nos jeunes s'adonnent en masse le maniement de ces outils du siècle .
Dans le domaine de l'Education Nationale, il y a eu une nette  visibilité du TIC dans le système éducatif .Depuis la réforme amorcée en 1999, progressivement ,notre école s'est pointé à l'ère du numérique.Le MENESUP  a fait de son  pivot majeur tant sur le plan institutionnel,organisationnel et pédagogique .Sans oublier  bien -sur dans son volet formation des éducateurs, encadreurs et techniciens supérieurs .Notamment dans la transmission des savoirs,de suivi des parents d’Élèves à travers des sites implantés dans les établissements et faciles à consulter ,permettant de suivre de près la scolarité de ses progénitures  scolarité    ect....Et encore des cadres du MENESUP mobilisés spécifiquement pour la recherche des innovations pédagogiques et technologiques pour un demain plus profond dans le sillage numérique de notre système éducatif.La preuve , la récente pose-pierre d'un grand centre de formation des éducateurs de tout  cadres confondus en conformité avec l'ère numérique par le président de la république SE ISMAIL OMAR GUELLEH  , nous témoigne encore une fois que Djibouti défriche déjà le champs du futur éclat d'un système éducatif pleinement consenti avec le TIC de la base à l'université .
C'est pourquoi , le blog"apclfTiceducdj" se veut être  le précurseur de ce demain encore plus  rayonnant avec les  opportunités de la modernité de ce  siècle numérique.
Je fais donc appel à tous mes collègues anciens et nouveaux , diplômés ou formés avec le temps , les efforts et les pratiques de tout les jours, à partager leurs points de vues ,connaissances, recherches, bien-sur manifestés leurs besoins en matière du tice /enseignement ,également appréciations sur le contenu que relatera sans relâche   ce blog conçu pour les éducateurs djiboutiens et  djiboutiennes afin de réussir ensemble notre école à l'ère du numérique.

                                                                                  MDB